BLOQUE GRÁFICO SERI-INSURGENTE: ARTES VISUALES, COMPAÑERISMO Y LUCHA

Compartimos la publicación enviada por una colaboradora.

La transmisión de la gráfica emergente de la educación en un pensar insurgente

Decir que algo “está de moda” cuando se hace masivo, resulta impertinente al momento de referirse a una causa combativa como son las manifestaciones. En este último tiempo, la serigrafía ha tomado un increíble protagonismo en la gráfica protestante y por eso, habitúa ser crítica. Esta se ha convertido en uno de los principales medios, sobre todo entre la juventud popular, para difundir una versatilidad de ideas y atraer a la gente por medio de sus cautivantes diseños, además del carácter artesanal y sencillo de sus afiches.

Su creación es colectiva y busca conmocionar al pueblo respecto a sus principales problemáticas sociales, sumergiendo el arte en la perspectiva de unificar al pueblo en el camino de su liberación.

El bloque gráfico Seri – Insurgente, está conformado por docentes, apoderadas y estudiantes. Precisamente, se encargan de establecer un diálogo comunicacional vigente y consecuente en relación a las situaciones que perjudican a la comunidad local, abarcando en sus premisas la lucha por una verdadera educación, digna, igualitaria y de calidad, en la cual ellos se sientan partícipes de poder cambiarla, porque según lo que comparten en uno de sus lemas, no piden el cambio, pues lo son.

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¿Qué es y por qué surge este bloque de serigrafía instantánea?

Karine Hurtado, profesora, activista, mujer, libre pensante y discordante (como ella misma se define) decide pertenecer a este grupo artístico autogestionado, a razón de considerar que es una plataforma de luchas más validas, que hace posible activar consciencia y despertar a los seres. Ante ello, declara “enarbolar de alguna manera una lucha armada de las palabras desde el pensamiento, la reflexión y la acción. […] La educación no es, sino somos. Si el profesor no orienta y dirige, no conversa y solo expresa unilateralmente, para desmantelar la estructura anquilosada y patriarcal de la educación formal, decido ser quien soy, para expresarme libremente porque lo merezco y nuestros compañeros y compañeras también lo merecen”.

Asimismo, Víctor, alumno de 4° Medio e integrante de Seri – Insurgente, comenta con nosotros que participa desde hace 4 años y que para él ha sido de gran significancia estar ahí, pues a través de las artes gráficas ha podido contribuir a lograr cambios por los que han estado peleando. Añade que “debería ser una regla general que todo el mundo, desde su cotidianeidad y fortalezas, colaboren a revolucionar este sistema, ya que la mentalidad que posee cada uno está muy normalizada respecto a algunas conductas que no son las adecuadas. El arte es un motor de transformaciones sociales”.

De la organización de este conjunto juvenil-adulto se desprende que la protesta se puede poner en marcha de múltiples métodos y que en lo ideal sirva a fortalecer el necesario compañerismo en las transformaciones de la clase que lucha y permanece con puño alzado ante las injusticias de los modelos imperantes, tanto de la oligarquía nacional como también de la mundial.

No hay que perder las esperanzas ni quedarse sentado aguantando lo que nos avasalla. Tenemos la capacidad y derecho de enunciar y reaccionar ante lo que nos oprime.

COLEGIO DE PROFESORES Y LA REAL CARA DEL ALCALDE DE VALPARAÍSO (SHARP):

Colegio de Profesores – comunal de Valparaíso: conociendo la real cara de Sharp

Los profesores de la quinta región se organizan y luchan para poder obtener un beneficio que les pertenece y que actualmente les fue negado por la alcaldía.

Este consiste en el pago del bono proporcional estipulado en la ley 19.933 del año 2004, el cual corresponde a una parte significativa del total de la remuneración de los profesores. El conflicto es que este bono estaba contemplado para todos los docentes, tanto del sector particular subvencionado como para los municipalizados. Sin embargo, los municipios hicieron vista gorda a este pago.

Los educadores plantean que este es un derecho, pues fueron los sostenedores y los municipios los que no respetaron el pago y, por ende, exigen su regularización y que se les cancele la totalidad o parte importante de lo adeudado.

En entrevista con un representante de los dirigentes del Comunal Valparaíso, este nos explica que “han desarrollado distintas acciones para resolver el conflicto. Una de ellas tiene relación con interponer una demanda por el no pago de este bono. En nuestra comuna son más de 1.200 profesores los que están demandando por 5 años, lo cual corresponde al 80% de la dotación docente de la Corporación Municipal de Valparaíso (CORMUVAL). La demanda se calcula por un monto de 2.600 millones. Otra medida que han aplicado y que ha sido paralela a la anterior, tiene relación con reunirse con los representantes de la Corporación para poder llegar a un acuerdo justo para ambas partes”.

Por otro lado, explican que han intentado un “acercamiento con la autoridad y por eso se reunieron el 12 de mayo, con el objetivo de llegar a un acuerdo extra-judicial que evitaría un proceso que puede tardar un tiempo indeterminado y pensando en que dicho acuerdo sería una señal concreta hacia el profesorado de la comuna. Sin embargo, en esta cita no se dio una solución a la demanda, pues solo se dio a conocer el déficit en el que se encuentra la CORMUVAL, cuestión que es conocida por todos y de la que no presentaron ninguna propuesta concreta que fuese en favor de resolver el problema, amparándose en la deuda estructural que tiene el municipio. Por ello, no se llegó a un acuerdo y la demanda siguió su curso normal en tribunales”.

Ellos consideran que esta actitud de la alcaldía dirigida por Jorge Sharp (del Movimiento Autonomista – Frente Amplio) representa “una evidente desidia con la cual enfrentan la demanda y los problemas que aquejan a los docentes, que hace manifiesto la falta de manejo político de la nueva administración y no se entrega una señal política hacia el profesorado de Valparaíso, sino que al contrario, se continúa usando el discurso que usó la administración anterior (UDI-Chile Vamos), donde se induce a culpar soterradamente a los docentes de los problemas económicos de la Corporación.

Los profesores de Valparaíso se sienten traicionados, pues tenían la esperanza de que esta nueva administración sería distinta y que estaría en pro del respeto y la dignificación de los docentes, lo cual debe empezar con el respeto a los derechos que tienen los trabajadores”.

Periódico El Pueblo saluda el ímpetu luchador de los profesores de Valparaíso, quienes están vivenciando cómo, a pesar de haber una aparentemente nueva administración, esta solo asume en el discurso ser pro-trabajador, pero que en realidad vienen a continuar con las prácticas que tiene el viejo Estado y el Partido Único (Chile Vamos + Nueva Mayoría). A pesar de vestirse con ideas nuevas, frescas y demócratas, en los hechos niegan lo que por derecho le pertenece a los profesores. La verdad, tal como lo demuestran los hechos, es que sólo la lucha y organización harán posible que se conquisten las necesarias, justas y venideras victorias.

DESPIDOS DE DOCENTES EN LO ESPEJO POR ENFERMARSE Y ORGANIZARSE

El viejo Estado y las leyes a su medida:

Despidos de docentes en Lo Espejo por enfermarse y organizarse

Luego de las presiones del profesorado y las comunidades educativas, hubo un acuerdo de reincorporación que no fue respetado. Sin embargo, los fundamentos y la ley que la respalda continúa vigente, la que además esconde las desigualdades a la que este Estado burocrático somete a los trabajadores y estudiantes.

Conmoción ha generado la repudiable medida que ha tomado el alcalde Ángel Bruna con los docentes de las escuelas municipales de Lo Espejo, despedidos por motivos de salud, lo que es permitido por el estatuto administrativo y docente a través de la ley 18.883, la cual faculta a los ediles a desvincular a los empleados que superen los 6 meses de licencias por un período de 2 años, argumentando que “su salud no es compatible con el cargo”.

Castigados por organizarse y luchar

El ya injusto procedimiento se hace más indignante, dado que los alcaldes utilizan el criterio “salud incompatible con el cargo” cuando desean castigar. Así le ocurrió al docente Álvaro Alvear, quien después de 29 años de docencia, ser el representante gremial del establecimiento y padeciendo cáncer, fue amonestado hasta el punto de ser despedido y desalojado con carabineros del Liceo Cardenal José María Caro de lo Espejo, donde ejerce como profesor de historia.

En sí mismo, la ley sirve de excusa para atacar la organización política que desarrollan los trabajadores. Si bien la ley permite el despido por motivos de salud, los alcaldes como empleadores en colegio municipales- deben acusar a los empleados en esta condición a la Contraloría, siendo esta la que determina su despido. Este es el caso de más de 30 docentes sumariados por este motivo y también muchos otros funcionarios, tales como los asistentes de la educación.

Los estudiantes populares de las escuelas municipales son los más perjudicados con la medida

Los alumnos indignados dicen que las medidas contra los profesores son una burla, ya que actualmente ni siquiera hay profesores suficientes para cubrir los cursos en la escuela. Por ejemplo, desde el año pasado están sin profesor de química, teniendo muchas horas sin clases. Anta esa situación, la municipalidad no ha enviado más docentes que cubran las licencias médicas y en vez de contratar más profesores, despiden una gran cantidad de ellos.

Profesores que han enseñado toda una vida a la juventud popular no tienen derecho a enfermarse y son despedidos legalmente, evidenciando al servicio de quienes están las leyes. Por ende, no solo es un tema de injusticia con el derecho de todo trabajador a enfermarse y seguir manteniendo su puesto de trabajo, sino también es una herramienta usada por las municipalidades para castigar la organización política y una manera de incrementar las diferencias entre la educación pública y la privada.

El alcalde Miguel Ángel Bruna (PPD) se negó a recibir a los docentes en conflicto por más de dos años, al punto que uno de ellos, Jorge Saldaña, se suicidó a causa del hostigamiento constante del cual era objeto, con enfermedades costosas a cuestas y siendo constantemente amedrentado de perder su fuente laboral. Solo después que las masas de profesores y las comunidades enteras empezaron a manifestarse y hacer pública esta situación, el alcalde accedió a reunirse con los representantes del Colegio de Profesores para intentar remediar el caso, el cual hasta el momento no ha logrado reintegrar a quienes patentan enfermedades. Es decir, aún hay 30 profesores que siguen esperando su reintegración.

Las condiciones laborales precarias de los profesores en las comunas pobres no solo les afecta a ellos, sino a toda la comunidad, pues si las condiciones generales de la educación son precarias, el trabajo del docente también lo será. Que la municipalidad no contrate a personal de reemplazo perjudica la calidad de aprendizajes de los estudiantes de las escuelas municipales, realidad diametralmente opuesta al sector privado. Un ejemplo de esto, es que los docentes del sector municipal se hayan visto obligados a perder hasta 5 días de clases porque las escuelas fueron sede del censo y, además, se les obligó a hacer clases explicativas sobre lo que es el censo, en vez de dedicarse a su especialidad, además de un día extra de trabajo donde se hizo una capacitación a los funcionarios públicos.

Las leyes absurdas de este Estado castigan el derecho a enfermarse, el derecho a organizarse y con esto sanciona a los miles de jóvenes populares que estudian en las escuelas municipales. Por eso, el rumbo es mantener la denuncia, el repudio a las leyes creadas por el viejo Estado y brindar apoyo, lucha y organización en bloque como clase a las masas de trabajadores y estudiantes perjudicadas con estas y otras medidas. La historia ha demostrado que nada detiene a las masas que enarbolan la lucha y combaten sin miedo, por el derecho justo a la educación, trabajo y salud.

BRASIL: HUELGA GENERAL – ¡CAMPO Y CIUDAD SE LEVANTAN EN LUCHAS!

BRASIL: Huelga general: ¡Campo y ciudad se levantan en luchas!

El  28 de abril importantes movilizaciones, paralizaciones y protestas combativas se realizaron en todo el país agitando la consigna de la Huelga General contra las “reformas” (medidas reaccionarias) de Temer y su cuadrilla. Barricadas  en llamas, cortes de carreteras y manifestaciones masivas en el campo y en la ciudad dieron el tono de la Huelga General que movilizó a cientos  de miles de obreros, campesinos, profesores, servidores y estudiantes contra los ataques a la Previsión y a la CLT, contra las tercerizaciones y en Defensa de derechos históricos criminalmente atacados por la gestión de Temer. En varias regiones, los reporteros de A Nova Democracia y los comités de apoyo acompañaron las movilizaciones.

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Campesinos propagandizan la Revolución Agraria en las calles de Montes Claros, Norte de Minas Gerais.

Los Campesinos adhieren a la Huelga General

En el norte de Minas Gerais, campesinos, con el apoyo de obreros y trabajadores de varias categorías, bloquearon las carreteras BR-365, 251, 135, MG-122 y 451 y con neumáticos, palos y  fuego demostraron mucha disposición para luchar contra las “Reformas” Previsionales y Laboral, contra el gobierno vende patria y antipopular de Temer / PMDB / PSDB, su pandilla y su política entreguista y de subyugación nacional. El fuego ardió en las carreteras de siete ciudades: Montes Claros, Bocaiuva, Ojos de agua, Pirapora, Mirabela, Porteirinha y Salinas.

La Liga de los Campesinos Pobres (LCP) del Norte de Minas y Sur de Bahía, junto a varios sindicatos de trabajadores rurales, levantó una vez más sus banderas rojas y la consigna de ‘Muerte al latifundio’ y ‘¡Viva la revolución agraria!’ , Distribuyendo miles de folletos y defendiendo que la salida a la crisis es la Huelga General y tomar todas las tierras del latifundio.

En la BR-251, importante carretera de integración regional que da acceso a BR-116 (Río-Bahia), los campesinos de Manga, Piedras de María de la Cruz y Varzelândia realizaron el bloqueo con un grupo de educadores y sindicalistas de Francisco Sá y Montes Claros.

Cuando  los activistas tiraron los neumáticos en la carretera, la policía de carreteras apareció y, por poco no se quemó su carro, pues los campesinos no vacilaron a la hora de encender el fuego, incluso con el vehículo sobre los neumáticos. Durante el bloqueo, la juventud campesina dejó pintado en las paredes del puente las consignas de ‘Cleomar vive! ¡Muerte al latifundio!  y ¡Viva la revolución agraria!’.

Policías militares amenazaron a los campesinos que bloqueaban la vía, apuntando pistolas contra los manifestantes, lo que no impidió la protesta. Decididas, las masas sostuvieron el bloqueo. Durante la manifestación se promovió un vigoroso panfletaje en medio de los coches que se concentraban. Muchos conductores manifestaron su apoyo a la protesta.

En el coche de perifoneo (hablar por alto parlante), los líderes se turnaron en la argumentación en defensa de la Huelga General, de las tomas de tierras y repudiaron los ataques contra los campesinos y la lucha por la tierra, como en Colniza, en Mato Grosso, y tantos otros de Rondônia y por todo el país.

En la manifestación de la ciudad de Montes Claros, oportunistas (“Frente Popular Brasil” y otros) intentaron hacer su carnaval con fanfarria, silbidos y narices de payaso, pero un bloque combativo se destacaba en medio de los 5.000 manifestantes, llamando la atención de todos por su organización, firmeza y combatividad. Eran los campesinos pobres que, en columnas, gritaban sus consignas contra la farsa electoral y la revolución agraria. Este grupo compacto marchó por las calles de Montes Claros con altivez y fue escuchado por la población y demás manifestantes. Miles de folletos fueron distribuidos, así como varias ediciones del diario A Nova Democracia.

Muchas personas querían tomarse fotos al lado de la bandera de la Revolución Agraria y algunas se adhirieron a las columnas. Los trabajadores de los Correos, que decretaron huelga, se unieron a los campesinos en la manifestación por la Huelga General.

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En el estado de Rondônia, la LCP también agitó el 28 de abril. En una carretera federal entre los municipios de Jaru y Ariquemes hubo quema de neumáticos con corte parcial de las vías. Además, se hizo una vibrante panfletaje en apoyo a los campesinos de las áreas Canaán, Rayo del Sol y Renato Nathan 2 en la protesta en Ariquemes, que corren el riesgo de ser expulsados. En una carretera federal entre Ouro Preto del Oeste y Ji-Paraná, las pintadas se realizaron también en apoyo a los campesinos de esas áreas. En Colorado del Oeste hubo distribución de cerca de 400 ejemplares del diario A Nova Democracia en la manifestación, que contó con 200 personas, con concentración frente a la sede de la Receita Federal.

Según la página del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), en el interior de Maranhão ocurrieron movilizaciones en al menos 53 municipios y los campesinos bloquearon todos los accesos a la capital São Luís y al Puerto de Itaqui. En Pernambuco hubo 34 bloqueos de carreteras. En el interior de São Paulo, Paraíba, Mato Grosso do Sul, Espírito Santo, Río de Janeiro, Río Grande do Norte, Paraná, Pará, Goiás, Bahía, Tocantins, Alagoas, Rio Grande Del sur, del Distrito Federal y de Santa Catarina.

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Huelga general y manifestaciones en las ciudades

En Río de Janeiro, el día amaneció con varios cortes de vías en las ciudades de Niterói, São Gonçalo, Itaboraí y en diversos puntos de la capital, como en la Zona Portuaria, Puente Rio-Niterói, en el acceso al aeropuerto Santos Dumont y otras regiones. En Niterói, hubo enfrentamiento entre huelguistas y la policía como trabajadores bloqueaban la entrada de las barcas.

En la tarde, miles de trabajadores huelguistas y estudiantes se concentraron frente a la Asamblea Legislativa, en el centro de la capital, de donde partieron hacia Cinelândia con innumerables franjas, carteles, banderas y consignas. Un bloque rojo y combativo compuesto por decenas de militantes del Movimiento Estudiantil Popular Revolucionario (MEPR), de la Unidad Roja – Liga de la Juventud Revolucionaria (UV-LJR), del Movimiento Femenino Popular (MFP), del Movimiento Clasista de los Trabajadores en Educación (Moclate) y del Frente Revolucionario de Defensa de los Derechos del Pueblo (FRDDP) levantó una enorme franja con las inscripciones: ¡Abajo Temer y sus reformas antipopulares! ¡Viva la Revolución de Nueva Democracia!

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En la concentración, la Policía Militar atacó a los manifestantes con muchas bombas de efecto lacrímogeno y balas de goma. A partir de ahí comenzó una gran confrontación por las calles y, en respuesta a la violencia policial, la Juventud Combatiente atacó a agencias bancarias y grandes tiendas ubicadas en la Avenida Rio Branco. Las calles de la región central del río se convirtieron en una plaza de guerra. La confrontación duró horas y, a primera hora de la noche, los PM lanzaron bombas en Cinelândia cancelando un mitin que se realizaría. La rebelión popular terminó con al menos ocho autobuses y un coche del metro incendiados.

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En el municipio de Teresópolis, en la Región Serrana del Estado, el Comité de Apoyo al AND acompañó las movilizaciones del Comité Municipal de Luchas contra las “Reformas”. Todas las agencias bancarias se paralizaron y sólo el 10% de la flota de autobuses circuló. Las manifestaciones también criticaron la gestión municipal de Mario Tricano / PP.

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SAO PAULO: La revuelta popular ataca la casa de Temer

Durante las grandes movilizaciones nacionales de la Huelga General, 70 mil personas llenaron el Largo da Batata contra las reaccionarias “reformas” de la Previsión y el trabajo llevadas a cabo por la gerencia federal. En el acceso a la residencia oficial de Temer, manifestantes no retrocedieron ante el enorme aparato policial e intentaron seguir con la marcha. Los policías atacaron la protesta con bombas y tiros de bala de goma.

Cansado de represión policial, el pueblo no echó pie fuera de las calles y enfrentó a las tropas de represión del viejo Estado con piedras, palos, fuegos artificiales y barricadas, que fueron erigidas por todo el Centro. Los mayores bancos de Brasil, que sólo el año 2016 se beneficiaron de 10 mil millones con la agonía del pueblo brasileño, tuvieron sus fachadas devastadas por la furia de las masas en el rastro de la represión policial.

Los activistas del MTST, Juracy, Luciano y Ricardo fueron arrestados por participar en la huelga de 28 de abril. El 2 de mayo, fueron trasladados del 63º DP al Centro de Detención Provisional Vila Independencia, en la Vila Prudente. Los tres, presos por motivos claramente políticos, son acusados ​​de incitación al crimen, incendio y explosión.

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MINAS GERAIS: Bloque combativo en Belo Horizonte

En Belo Horizonte, el acto de la Huelga General, que se produjo bajo fuerte lluvia, reunió a miles de trabajadores en el Centro. Desde  la madrugada, los trabajadores demostraron mucha disposición y, alrededor de las 8 de la mañana, partieron rumbo a la concentración del acto. Alrededor de las 11 horas, todos se concentraron en la Plaza Siete y realizaron actos en diversos puntos de la región, que contaron con varios coches de sonido y bloques de obreros, campesinos, indígenas, profesores, estudiantes e intelectuales honestos.

El bloque clasista y combativo formado por la Liga Obrera y otros movimientos populares agitó a la multitud con una pareja de obreros de la construcción civil que entonaron palabras de órdenes contra la gerencia Temer y sus contrarreformas reaccionarias contra la farsa electoral y en defensa de la lucha combativa e independiente . Minas Gerais tuvo más de 60 actos el día de la Huelga General.

En la REGAP (Refinería Gabriel Passos), en el municipio de Betim, un autobús privado de la automotriz Fiat, que intentaba coaccionar a sus empleados a trabajar, fue incendiado y colocado como barricada en la Rodovia Fernão Dias, y otro autobús fue incendiado en el barrio São Caetano.

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PARANÁ: Bloque rojo en la Huelga General

Militantes y activistas de la UV-LJR y otras organizaciones revolucionarias participaron, en Curitiba (PR), de la manifestación contra las “reformas” antipovo y venta patria de Temer y por la Huelga General. Con franjas del Frente Revolucionario de Defensa de los Derechos del Pueblo (FRDDP) defendiendo la Revolución Agraria y en Defensa de la Vida y Salud del Presidente Gonzalo (campaña internacional en curso), recorrieron las principales calles del Centro de la ciudad. Durante todo el trayecto fueron acompañados por la Policía Militar y también por bateos de la CUT / PT y sindicatos oportunistas, que, haciendo coro con la reacción, llegaron a usar el coche de megáfono para pedir que los manifestantes combativos se sacaran la capucha del rostro.

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La huelga general paralizó el transporte colectivo de la capital y toda la región metropolitana, escuelas, universidades, bancos y todos los servicios públicos.

Los operarios de las automotrices Renault, Volvo y Petrobras encendieron neumáticos y cerraron carreteras por horas en São José dos Pinhais, Araucária y en la Ciudad Industrial (en Curitiba). También se paralizaron las actividades del puerto de Paranaguá, uno de los principales de América Latina. En todo el interior se produjeron paralizaciones de estudiantes, profesores y demás funcionarios públicos, principalmente en Ponta Grossa, Cascavel, Guarapuava, Foz do Iguaçu, Londrina y Maringá.

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GOIÁS: La juventud va a las calles

En Goiânia, más de 30 mil manifestantes se concentraron en la región central de la ciudad el 28 de abril. El acto tuvo inicio de mañana frente a la Secretaría Municipal de Educación (SME) con una asamblea deliberativa que discutiría la huelga de la red pública municipal de educación.

Después de la asamblea, los mismos marcharon hacia el Centro de la ciudad hasta la Plaza del Bandeirante, donde se reunieron con trabajadores bancarios, conductores de autobuses, profesionales de la salud, funcionarios públicos, estudiantes, campesinos y otros que participaban en la Huelga General. El acto de las centrales sindicales comenzó en la Asamblea Legislativa y, a continuación, al final de la mañana, siguió a la Plaza del Bandeirante.

El bloque de las centrales sindicales oportunistas fue marcado por coches de perifoneo usados ​​como palanca por políticos. En paralelo, el bloque clasista y combativo formado por profesores, estudiantes y movimientos populares independientes entonó sus consignas.

Durante la marcha, la Policia Militar atacó brutalmente la manifestación con varazos, balas de goma y gases lacrimógenos. El estudiante de Ciencias Sociales de la Universidad Federal de Goiânia (UFG), Mateus Ferreira da Silva, de 33 años, fue agredido brutalmente por el capitán de la PM Augusto Sampaio con una patilla en la frente. El impacto fue tan fuerte que el palo se quebró por la mitad y el muchacho se quedó con traumatismo craneoencefálico y múltiples fracturas. Hasta el cierre de esta materia, el 5 de mayo, Mateo, aunque había acordado del coma, permanecía internado en estado grave en la UTI del Hospital de Urgencias de Goiânia (HUGO).

Miles se enfrentan a represión policial durante la huelga general del 28 de abril:

La revuelta popular ataca la casa del verdugo del pueblo Temer:

 

 

LA GRAN LUCHA DE LOS SINDICATOS DE LA SIP Y SUS LECCIONES

SIP es la Sociedad de Instrucción Primaria, conocida también como la red de “colegios Matte”. Ésta cuenta con 18 establecimiento repartidos en 11 comunas de Santiago, tales como Renca, Quinta Normal, Pedro Aguirre Cerda, Lo Espejo, San Bernardo, San Ramon, La Granja, La Pintana, entre otras. De esta manera, tiene una gran cantidad de alumnos de escasos recursos y gracias a esto, los colegios Matte logran obtener grandes cantidades de dinero por parte del Estado.

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Este 6 de marzo, cumpliendo un acuerdo legal, el sindicato de auxiliares junto al sindicato de profesores y administrativos de la SIP, hicieron entrega del proyecto de contrato colectivo, donde los trabajadores de los establecimientos exigieron las mejoras laborales que encontraban pertinentes. Al no ser aceptado por los contratistas, se dio inicio al proceso de negociación, el cual consta de una huelga por parte de los trabajadores hasta que se llegue a un acuerdo.

Los principales puntos que exigieron los trabajadores en este contrato colectivo para mejorar fueron:

  • Un aumento salarial de un 6% en el 2017 y un 4% en el 2018, consiguiendo un 4% y un 2,5%, respectivamente.
  • Generar una comisión mixta para re-estructurar el Plan de Trabajo y Desarrollo (PTD), sistema con que se evalúa de manera arbitraria a los profesores para categorizarlos y así fijarles el sueldo. En este punto se consiguió que el comité de re-estructuración sea compuesto en un 50% por el sindicato.
  • Que la siguiente renegociación del contrato colectivo se realizara en 2 años más, en vez de 3, como ha sido anteriormente. Se logró fijarlo para 2 años y medio más.
  • Bonos y dineros para locomoción, que se lograron aumentar de manera significativa después de no haber sufrido cambios en 9 años.

A pesar de que finalmente llegaron a un acuerdo con 394 votos a favor y 199 en contra, los trabajadores declararon que realmente no están muy feliz con el acuerdo. La huelga realmente les afecta más a ellos mismos, puesto que no recibieron sueldo. Por ende, el acuerdo fue aceptado para lograr cierto éxito en la negociación antes de que se debilitara el movimiento.

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La ley laboral en la que se enmarca la negociación colectiva es lo que el sindicato identifica como la razón principal de que estos acuerdos no funcionen. Es justamente este punto lo que debe ser combatido por estos sindicatos, donde se expresa al servicio de quiénes están las leyes y todo el aparataje estatal. La ley laboral obliga a fijar fechas que les conviene a los empleadores para las renegociaciones de contrato colectivo, como también obliga a los trabajadores a defender su contrato colectivo estando en huelga y, por lo tanto, sin estar recibiendo su sueldo, bombardeando de esta forma la moral de los trabajadores.

Esta ley que tanto defiende los intereses de los contratistas es herencia de la Junta Militar Fascista de Pinochet y como nos cuenta el sindicato, uno de los grandes motivos de que beneficie tanto a los contratistas es que ellos mismos la redactaron. Los dueños de la SIP son la familia Matte, una de los más grandes monopolios del país que históricamente han influido directamente en la formación del Estado burgués-terrateniente. Mientras hacen hasta lo imposible por bajar el sueldo a sus trabajadores año tras año, cuentan con una fortuna avaluada como Grupo Matte en 8.400 millones de dólares (según el ránking Forbes de magnates para el 2017). Por otro lado, la actual presidenta de la mesa directiva de la SIP es María Teresa Infante Barros, ex Ministra del Trabajo y Previsión Social de Pinochet entre 1989-1990.

La familia Matte ha utilizado y utiliza el poder político y su fortuna, como no puede ser de otra manera, para su propio beneficio, ejerciendo opresión sobre el pueblo, tal como esta vez pudimos ver que hicieron y hacen con los trabajadores de la educación en sus establecimientos. Al mismo tiempo, el viejo Estado, identificado con los de su clase, es cómplice de la opresión, manteniendo y ejerciendo leyes que van en contra del pueblo.

El pueblo no puede quedar indiferente y no lo hace. Estudiantes y apoderados de los colegios Matte, siendo conscientes de la lucha de sus profesores, administrativos y auxiliares, mostraron en variadas ocasiones su apoyo, sumándose a manifestaciones y aportando en lo que podían mientras duró la movilización. Pero esto aún no acaba, pues el acuerdo ya se zanjó, pero la opresión Matte y la del viejo Estado aún perdura. No hay que dejar de luchar, pues a pesar de que se fracase temporalmente, el pueblo está destinado a triunfar.

 

 

ESTUDIANTES UCSH: MOVILIZADOS EN REPUDIO A LA VIOLENCIA POLICIAL

Hoy, viernes 12 de mayo, visitamos la Universidad Católica Silva Henríquez, para enterarnos sobre la toma de sus dependencias por parte de sus estudiantes y difundir sus demandas internas.

Pudimos hablar con Felipe Gómez, estudiante de Pedagogía en Historia y Geografía y Consejero Universitario Estudiantil, quien nos relató el acontecer de la movilización durante los dos días que han transcurrido desde su inicio. En la entrevista explicó que la demanda histórica del estudiantado es alcanzar una triestamentalidad efectiva, para lo que han reactivado los espacios de discusión y debate al interior de la Universidad. A partir de estas instancias se han generado planteamientos y propuestas, junto con emplazamientos a la Junta Directiva, al Rector de la Universidad y al mismo Consejo Universitario.

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Es en el marco de esta movilización que las fuerzas represivas del Viejo Estado no se hicieron esperar. “El día martes 9 se realizó un pasacalle y carabineros actúo con represión policial, hace ingreso a nuestro recinto universitario golpeando brutalmente a un compañero, a una compañera  (que terminó con una fractura de brazo en el hospital) y detuvo a otras dos compañeras. Ante la rabia y la impotencia, el estudiantado ha decidido reaccionar y procedió a encarar a la autoridad de la Universidad sobre lo que estaba pasando, por qué la Universidad no puede garantizar nuestra seguridad.”

Los estudiantes exigieron que se hiciera una demanda institucional contra la violencia excesiva de los pacos, las disculpas públicas correspondientes a los afectados por este hecho y las indemnizaciones pertinentes. Sin embargo, ante la ineficiencia de las autoridades universitarias en responder a esta situación de forma concreta y viable, luego de una Asamblea General se procedió a radicalizar la movilización a través de la toma de la Universidad.

La toma de la Universidad Católica Silva Henríquez es una expresión de la lucha estudiantil en cuanto a las demandas justas frente a la vulneración constante no sólo por parte de las F.F.E.E, sino también por parte de los altos cargos dentro de la Universidad que sigue aislando, excluyendo y criminalizando las posturas y derechos de los estudiantes. A su vez, esto es el reflejo del panorama general nacional en donde las clases dominantes ven a la educación como un bien y no como un derecho del pueblo.

MARCHA EN MEDIO DE HUELGA DE LOS COLEGIOS MATTE

Hoy, 2 de mayo, se realizó una nueva manifestación en la Plaza de Armas, protagonizada por profesores y estudiantes de los colegios manejados y dominados por el grupo Matte. El Sindicato Nº 1 de la Sociedad de Instrucción Primaria (SIP) ha salido a las calles nuevamente junto a sus estudiantes para denunciar la explotación del monopolio educacional, la cual se plasma en la baja de salarios y aumento de las horas de trabajo para los profesores, recayendo sobre sus espaldas la “educación de excelencia” que ofrecen estos colegios.

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Uno de los asistentes a esta jornada comentó al Periódico El Pueblo que “el Sindicato lleva 20 años de existencia y la última manifestación fue el año 97’, entonces para que esto esté pasando ahora, tiene que ser algo muy grande. La gota que rebalsó el vaso fue cuando les pedimos algo muy pequeño, como nuevos delantales y no aceptaron. Ellos nos exigen demasiado, pero cuando nosotros necesitamos algo que no cuesta nada, nos lo niegan”. Se demuestra que una chispa puede incendiar la pradera cuando está completamente seca y el descontento popular late como combustible.

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Como siempre, la gran burguesía ocupa la educación como caballo de combate para ganar prestigio y dinero a costa del esfuerzo de sus trabajadores. Es por esto que, desde el estudiante más joven hasta el educador, hoy levantaron afiches con consignas como “Si quieren excelencia, paguen con decencia” y “Profesores de excelencia ¡sueldos de excelencia!”.

Más información sobre la huelga de Colegios Matte:

https://periodicoelpueblo.wordpress.com/2017/04/28/tercer-dia-huelga-de-colegios-matte-al-corazon-del-monopolio-de-la-educacion/

ESTUDIANTES EXIGEN GRATUIDAD

Una nueva movilización estudiantil se desarrolló el día de hoy: secundarios, universitarios y profesores se hicieron presente con masivas marchas en las principales ciudades del país. Entre los estudiantes se escucha como un eco el grito popular que se lanzó el 2011: ¡Educación gratuita!

Desde temprano el parque Bustamante se empezó a colorear de azul marino, miles de secundarios se reunían antes del inicio de la marcha para conversar y organizarse.

Preguntamos a estudiantes secundarios sus razones para asistir a la marcha y esto fue lo que nos explicaron:

“Creemos que el pueblo puede hacer algo. Las reformas del gobierno no cumplen con las reales demandas del movimiento estudiantil o son becas o son totalmente contraproducentes”.

Otra joven agrega: “A mí lo que me paso es que me tuve que cambiar de un colegio particular subvencionado, porque paso a ser particular y por eso llegue al Carmela Carvajal. Entonces pienso que eso está mal, en vez de terminar con la separación de clases, más la marcan. La educación debería ser estatal. Porque ahora tenemos el problema de recursos con el municipio, la educación es responsabilidad del estado”.

¿Cómo es la participación?

“Muy buena, vino casi todo nuestro curso”.

¿En su colegio puede debatir sobre la educación?

“Si, la verdad es que se da la instancia, pero ahora con Mathei tenemos la incertidumbre de que va a pasar. Esperamos que no cambien nuestra directora, porque ella respeta los espacios para debatir”.

Nos acercamos a otro grupo de jóvenes y esto nos respondieron:

“Nosotros nos sumamos, porque es justo debiera haber una educación de calidad, totalmente gratuita. Que no solo los de clase alta tengan derecho a educarse. Todos tenemos derecho a tener una carrera universitaria y a progresar. Porque así uno sabe de las luchas sociales y uno puede cambiar el mundo.

¿Y ustedes creen que las marchas sirven?

“Bueno, la historia ha demostrado que las marchas son para la presión social y eso ha lgrado que hayan estos pequeños cambios, como reformas. SI bien es cierto no ayudan en lo principal pro es uno de los avances que pueden ir haciendo. Específicamente, l lucha violenta, porque hemos visto como archas como No Mas AFP, llevan meses de lucha pacífica y no ha habido cambio, no los pescan. La lucha estudiantil donde ha habido desborde, donde ha habido lucha violenta ha habido cambios”.

Después que la columna de movilizados avanzó varias calles, se desarrollo la protesta popular, luchando contra un enorme contingente de fuerzas policiales. Varios carros y paraderos terminaron pintados, algunos con consignas de las demandas.

Universitarios

Algunos estudiantes universitarios nos plantearon que hay una pérdida de confianza y apoyo a la CONFECH. Señalaron que apoyaban la marcha como manera de expresión de demandas sentidas y como presión para hacerlas cumplir, pero no hay un apoyo directo a la Confech ni como representantes estudiantiles, ni como organización dedicada a los estudiantes.  Otros agregaron que las marchas ya no son lo mismo, que no están organizadas y que “se marcha por marchar”, pero de cualquier forma se prefiere apoyar antes que restarse.

Otra cosa que pudimos observar fue como el lienzo de la Confech estuvo parado más de 30 minutos en la alameda para dar entrevistas y sacarse fotos, atascando la marcha general.

Aunque la convocatoria la hizo la Confech, en el contexto de la discusión parlamentaria de la reforma educacional, vemos que el sentimiento de lucha entre la juventud popular trasciende a cualquier discusión que se de en esa deslegitimada instancia y a pesar de la propaganda del gobierno, la masa estudiantil levanta nuevamente la justa consigna de: ¡Educación gratuita!

La avalancha estudiantil en la previa a la marcha:

LOS ESTUDIANTES SOVIÉTICOS

Compartimos este texto respecto a la educación en la Unión Soviética socialista en el año que se cumple un siglo desde la Revolución de Octubre. El análisis revela el impresionante desarrollo de la URSS en este ámbito, donde la educación era gratuita, científica y al servicio del pueblo. Fruto de la revolución socialista, el estudiante encontró las condiciones adecuadas para el desarrollo del trabajo intelectual en estrecha colaboración con el trabajo manual.

“Un tipo conocido de todas las viejas escuelas de la Rusia zarista era el “eterno estudiante”, económicamente inseguro, en eterna caza de pequeñas aportaciones financieras, llevando una existencia de hambriento cuasi completa, sin ninguna posibilidad de estudiar con normalidad…”

“En las escuelas de la URSS, donde los estudiantes son provistos por el Estado de todo lo que necesitan, no existen estos tipos de “estudiantes eternos” de los institutos de educación superior. El estudiante soviético considera como una cuestión de honor estudiar con todas sus fuerzas y graduarse en el plazo establecido. Es muy raro entre los estudiantes soviéticos repetir un semestre, y en este caso, suele ser el resultado de una razón especial, como una enfermedad, etc.”

LOS ESTUDIANTES SOVIETICOS

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En 1938, la Unión Soviética tenía 716 universidades, colegios y otras instituciones de educación superior con un núcleo estudiantil de 601.000 personas. Este número supera al de los estudiantes de colegios y universidades de 23 países europeos juntos, incluyendo a Francia, Italia y Polonia, además de Japón.

Existen instituciones de educación superior en cada una de las Repúblicas de la Unión y Regiones Autónomas de la Unión Soviética. Kirguistán, que no tenía una sola institución de enseñanza superior antes de la Revolución, ahora tiene cuatro; Turquistán tiene 5; Tayikistán también tiene 5 y Kazajistán 19. Y cada una de estas instituciones educativas cuenta con labotatorios modernos, salas de lectura y bibliotecas que son lo último en temas de equipamiento escolar.

Antes de la Revolución, los colegios y universidades de la Rusia zarista tenían población escolar total de 112.000 alumnos, de los cuales el 35% eran hijos de la nobleza y de los jefes del gobierno, el 10% hijos de los grandes empresarios y comerciantes, el 14,5% hijos de los campesinos ricos. Por lo tanto, el 70,8% del alumnado pertenecía a las clases dominantes, como hijos de las grandes fortunas. El alto costo de admisión, además de las limitaciones de clases y de normas establecidas hacía imposible a los trabajadores dar una educación superior a sus hijos.

El gobierno soviético dio acceso a las escuelas de educación superior a todos los ciudadanos de la URSS. Las puertas de los colegios y universidades de la URSS están abiertas para todos los graduados de la escuela secundaria. No existe la mínima limitación de nacionalidad, raza, condición social o económica en las instituciones educativas soviéticas. Las mujeres disfrutan de los mismos derechos que los hombres para ingresar en cualquier institución de educación superior de la URSS. En la Unión Soviética, el 43% de los estudiantes de colegios y universidades son mujeres.

Las sumas establecidas por el gobierno soviético para el desarrollo de la educación superior aumentan año tras año. Por ejemplo, la suma asignada por el Gobierno para la educación superior aumentó de 86 millones de rublos en 1934 a 219 mil millones de rublos en 1938.

A pesar del enorme aumento del número de instituciones de educación superior y de la masa estudiantil, el rápido desarrollo de la economía nacional de la URSS requiere, todavía, un mayor número de personas capacitadas en todos los campos del conocimiento.

Las instituciones de educación superior de la URSS preparan expertos en 178 ramas de la ciencia, de la tecnología y de las artes. Entre las 716 instituciones de enseñanza superior soviéticas, 119 son institutos industriales, 29 institutos de transporte y comunicaciones, 84 escuelas de agricultura, 71 escuelas de medicina, 27 institutos económicos, 11 escuelas de derecho, 24 universidades generales, 211 institutos pedagógicos y de preparación de profesores, conservatorios de música, institutos de literatura, de arquitectura, etc.

Además de las instituciones regulares de educación superior, fue establecida en la URSS una nueva clase de escuelas de educación superior: academias ligadas a determinadas ramas de la industria, del transporte, de la agricultura, del comercio, etc. Estas academias, que están bajo la jurisdicción de los comisiones del pueblo correspondientes, son visitadas por el personal ejecutivo de las fábricas, como por ejemplo, directores, subdirectores y superintendentes, por trabajadores de establecimientos soviéticos que han tenido una amplia experiencia práctica, así como trabajadores stajanovistas, que desarrollaron nuevas y mejores formas de trabajar. Tres o cuatro años en la academia proporcionan al estudiante una educación general y a su vez una formación especializada, de tal manera que, cuando se gradúa, es un especialista de alta cualificación.

Aleksei Starranov, el famoso minero de carbón del Donbass, estudió en la Academia Industrial “Stalin” en Moscú. Busijgin, forjador de la fábrica de automóviles “Gorki”, la tejedora Eudokia Vinogradova, Tatiana Fiodorova, trabajadora en el “Metro” de Moscú y otros muchos trabajadores destacados de la Unión Soviética fueron también a estas academias industriales. La iniciadora del movimiento stajanovista en la agricultura, la campesina colectivista María Demchenko, estudia actualmente en la Academia Agrícola de Kiev. Otros destacados stajanovistas en la agricultura han ingresado también en las academias agrícolas, incluyendo a Pasha Kovardak, Konstantin Borin y Pasha Angelina. Todas estas personas están dominando el conocimiento teórico, con el fin de mejorar y enriquecer su amplia experiencia práctica.

Los estudiantes que acuden a estas academias no pierden el contacto con sus anteriores lugares de trabajo. Todas estas academias industriales envían a sus estudiantes al trabajo práctico dos veces al año. Así, por ejemplo, Starranov, Busijgin y Borin, que son estudiantes de academias industriales, puedieron establecer nuevos registros en la producción en sus antiguos puestos de trabajo, en el trascurso de sus periodos de práctica.

Como regla general, los estudiantes que son recibidos en estas academias desempeñan cargos ejecutivos. Por ejemplo, el iniciador del movimiento stajanovista en la industria ligera, Nikolai Smetanin, que trabajabó en la fábrica de zapatos “Skororrod” y estudió en la Academia Industrial “Kirov” en Leningrado, es ahora (1939) auxiliar del Comisario del Pueblo para la industria ligera. El iniciador del movimiento stajanovista en los ferrocarriles, Piotr Krivonoss, fue nombrado director general de la línea de ferrocarril del Sur de Donets. Musinski, destacado stajanovsita en la industria textil, fue elegido vicepresidente del Comité Ejecutivo Regional de Arrangel. Lo que se conoce como Universidad de Fábrica, es muy común en la URSS. Estas instituciones de educación superior técnica son establecidas por las fábricas, y a ellas van los trabajadores, los funcionarios y otros empleados de una fábrica, después de las horas de trabajo. Especialistas altamente cualificados de los diferentes departamentos de la fábrica dan conferencias y ven el trabajo práctico de los estudiantes. Al igual que todas las demás instituciones educativas de la URSS, estas universidades de fábricas tienen modernos laboratorios, aulas y bibliotecas muy bien preparadas. El trabajo práctico se realiza en los talleres y departamentos de la fábrica en cuestión. De esta manera, los trabajadores que pasan varios años de formación en estas universidades se convierten en expertos altamente cualificados – ingenieros y técnicos – aunque muchos de ellos hayan entrado en la universidad como simples trabajadores. Entre estas universidades de fábricas, el Instituto de Trabajo “Stalin”, de Leningrado, goza de gran renombre. Esta universidad de fábrica ha preparado cientos de expertos de primer nivel en sus pocos años de existencia.

Los cursos por correspondencia de educación superior también hicieron mucho por la preparación de los trabajadores calificados que el país necesita.

Estos cursos son seguidos gratuitamente y en su tiempo libre por funcionarios, técnicos y demás trabajadores y empleados de la fábrica que hayan recibido una educación secundaria.

Hay alrededor de 200.000 personas siguiendo los cursos por correspondencia de educación superior en la URSS. Las personas que completan estos cursos consiguen un equivalente de la educación impartida en las escuelas y universidades.

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De acuerdo con el art. 121 de la Constitución de la URSS, el ingreso en las escuelas soviéticas, incluyendo colegios y universidades, es gratuito. Más del 88% del cuerpo estudiantil en las instituciones de educación superior reciben salarios del gobierno. Los salarios son, generalmente, de 130 rublos al mes durante el primer año de estudio y llegan a 200 rublos al mes durante el último año. Esta cantidad es el salario medio mensual de un trabajador no calificado. Los estudiantes de las academias de los Comisarios del Pueblo reciben salarios de 450 a 700 rublos al mes, una cantidad correspondiente al salario mensual de un trabajador altamente calificado. Pero el Gobierno no reduce su acción en lo que se refiere a la masa estudiantil, en la distribución de salarios. Todos los estudiantes que soliciten habitaciones, las reciben gratuitamente del Gobierno, que gasta 10 millones de rublos por año en la construcción y mantenimiento de residencias estudiantiles. En las grandes ciudades existen distritos enteros compuestos de residencias estudiantiles llamadas “ciudades estudiantiles”, construidas por el Gobierno. En Moscú, existen varias “ciudades estudiantiles”, con una población muy grande.

Adjuntos a estas residencias, se encuentran restaurantes, lavanderías, peluquerías, etc., cuyos servicios son ofrecidos a los estudiantes a precios reducidos.

Los estudiantes tienen derecho al servicio médico y tratamientos gratuitos. Aparte de los gastos en la construcción y mantenimiento de las residencias, el Gobierno también gasta grandes cantidades cada año en proporcionar a los estudiantes ventajas culturales, deportes, vacaciones, etc. Prácticamente cada institución de educación superior tiene un club propio y su estadio para los estudiantes, mantenidos a costa del Estado y de los sindicatos. Los estudiantes que estaban trabajando en alguna empresa antes de entrar en el instituto de educación superior, mantienen sus derechos sindicales y son simplemente transferidos al sindicato que agrupa a los trabajadores de la profesión u oficio que corresponden a determinada escuela o institución en particular. Los jóvenes, al salir de la escuela secundaria, entran directamente en un instituto de educación superior, y pueden ser parte del sindicato de sus respectivos institutos. Los sindicatos dan entradas gratis para los teatros y conciertos a los estudiantes, o entradas a precio reducido.

Durante las vacaciones (los estudiantes soviéticos disfrutan de vacaciones dos veces al año, dos meses en el verano y dos semanas en el invierno) los estudiantes pueden alojarse en casas de reposo o curarse en sanatorios, a costa de los sindicatos. Muchos estudiantes pasan sus vacaciones recorriendo las diferentes regiones del vasto territorio de la Unión Soviética, con el fin de conocer mejor su país, y para familiarizarse con su belleza y sus riquezas naturales. En estos casos, el Estado también ayuda a los estudiantes proporcionándoles reduciones considerables en el transporte, guías, bajos precios para los alimentos en los campos de turistas, etc.

La atención multiforme proporcionada a los estudiantes por el Estado les permite dedicar toda su atención, su solicitud y su energía al estudio.

Los estudiantes se dedican a sus estudios en las instituciones soviéticas de educación superior de una manera que difiere radicalmente del modo en como estudiaban los estudiantes en los establecimientos correspondientes a la Rusia zarista. La seguridad material de los estudiantes, la gran capacidad del cuerpo docente, el hecho de que los estudiantes cuentan con servicios escolares y de literatura, crean todas las condiciones necesarias para la realización de un trabajo excepcionalmente fecundo por parte de los estudiantes.

Un tipo conocido de todas las viejas escuelas de la Rusia zarista era el “eterno estudiante”, económicamente inseguro, en eterna caza de pequeñas aportaciones financieras, llevando una existencia de hambriento cuasi completa, sin ninguna posibilidad de estudiar con normalidad. Año tras año este “eterno estudiante” estaba en la misma clase y, al final, abandonaba a menudo la escuela sin terminar los estudios.

En las escuelas de la URSS, donde los estudiantes son provistos por el Estado de todo lo que necesitan, no existen estos tipos de “estudiantes eternos” de los institutos de educación superior. El estudiante soviético considera como una cuestión de honor estudiar con todas sus fuerzas y graduarse en el plazo establecido. Es muy raro entre los estudiantes soviéticos repetir un semestre, y en este caso, suele ser el resultado de una razón especial, como una enfermedad, etc.

La emulación socialista está muy extendida en las instituciones soviéticas de educación superior, de la misma manera que lo está en las fábricas. Grupos de estudiantes desafían a otros; clases enteras, departamentos e incluso universidades enteras lanzan retos recíprocos para situar a sus estudiantes en el cuadro de honor, para ayudar a la mayor cantidad de camaradas atrasados en sus estudios, etc.

El cuerpo docente también se dedica voluntariamente a preparar a estudiantes dignos del cuadro de honor.

Las relaciones entre los estudiantes y profesores en las instituciones soviéticas de educación superior son totalmente diferentes de lo que eran antes de la Revolución. Anteriormente, los profesores raras veces se interesaban, casi no hacían nada, por el trabajo de los estudiantes, o por las razones que podía tener un estudiante para ir atrasado, si los estudiantes entendían las enseñanzas o necesitaban más ayuda de su parte, etc. En las instituciones soviéticas de educación superior, el cuerpo estudiantil y el cuerpo docente es una sola familia. Ambos están igualmente interesados en que los estudiantes reciban de la escuela lo máximo que esta pueda proporcionarles, en que el estudiante graduado sea un especialista soviético completamente preparado.

Los estudiantes y los profesores tienen relaciones que se extienden después del trabajo de clase. Los maestros e instructores a menudo participan en diversas reuniones estudiantiles, y a menudo pasan sus vacaciones con los estudiantes. Tal unidad entre la masa estudiantil y el cuerpo docente sólo puede servir para mejorar el trabajo educativo y la preparación de los estudiantes que encuentran en el profesor o instructor a un camarada de mayor edad.

Otra característica de las instituciones soviéticas de educación superior es su estrecho e inquebrantable contacto con la industria, los que se manifiesta de varias maneras, principalmente por la formación industrial bien organizada de los estudiantes a través del trabajo en la práctica. Cada institución técnica y agrícola de educación superior envía a sus estudiantes a períodos de prática de dos meses y medio a tres meses y medio durante el año. Los estudiantes de escuelas técnicas siguen cierto entrenamiento práctico durante el cual, por lo general, se familiarizan con la rama de la industria que deben seguir para completar sus estudios. En sus trabajos prácticos, reciben una formación más especializada aún, y aprenden lo que deben saber sobre determinada máquina y sus propiedades. Por último, en su último año de estudios, trabajan en calidad de ingenieros en sus sesiones de práctica, desempeñando muchas veces las tareas de auxiliares del líder del taller.

Después de terminar su práctica industrial, el estudiante está obligado a presentar un informe al profesor, en el que sintetiza sus experiencias en la práctica del trabajo, y recibe una calificación determinada para el trabajo que ha desarrollado. Si no presenta el informe, o si este no fuera consideradp satisfactorio, tendrá que repetir su período de práctica industrial.

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Los estudiantes son enviados a las empresas de una determinada rama de la industria para su práctica de trabajo, empresas que tienen un equipamiento de primera clase y trabajan con los últimos adelantos de la técnica. El estudiante recibe una orientación académica y metodológica en su práctica de trabajo por parte de los jefes del departamento correspondiente. Su práctica de trabajo en la fábrica se encuentra bajo la supervisión de los mejores y más cualificados técnicos de la empresa determinada.

Las tesis y trabajos de los estudiantes están estrechamente vinculados con las tareas prácticas del desarrollo económico del país. Numerosas tesis presentadas por estudiantes que se graduaron son puestas en marcha, y, de esta manera, no son solamente trabajos académicos, sino al mismo tiempo, planes de trabajo prácticos. Después de ser recibidas, los autores de estas tesis participan generalmente de su aplicación.

Por otro lado, los laboratorios y las aulas de las instituciones de educación superior resuelen a menudo diversos problemas que les presentan la industria y la agricultura.

De esta manera, los estudiantes también son puestos en contacto con sus futuras actividades prácticas.

El trabajo de investigación científica llevado a cabo por estos colegios es un factor importante en la vida de las instituciones soviéticas de educación superior. El cuerpo docente y el personal científico de estas instituciones llegan a más de 40.000 personas, incluyendo 5.000 profesores y 11.500 profesores auxiliares. La jornada laboral del cuerpo pedagógico científico de las instituciones de educación superior es de 5 horas, dedicando la mitad de este tiempo a la investigación científica.

Cada departamento de las instituciones soviéticas de educación superior cuenta con sus estudiantes de postgrado. Hay un total de más de 10.000 estudiantes de posgrado en la URSS. En 1938, 6.000 personas se inscribieron en los cursos para postgraduados de la URSS. Después de tres años de curso, los estudiantes graduados presentan una tesis, que deben sustentar, y, luego, reciben un grado académico. Los cursos para postgraduados suelen ser seguidos por estudiantes que se gradúan con especial éxito en una institución de educación superior.

En el trabajo de investigación científica, que tiene lugar en estas instituciones de educación superior, se solucionan los problemas presentados por la industria y la agricultura. Por ejemplo, los estudiantes graduados en el Instituto de Metales Inoxidables de Moscú, están haciendo un excelente trabajo en el campo de las nuevas aleaciones (mezcla de metales). Las Escuela de Estructuras Subterráneas del Instituto Ferroviario del Tren de Moscú participa en la construcción del metro de esta ciudad.

Una parte importantísima de la vida de las instituciones soviéticas de enseñanza superior es desempeñada por las organizaciones sociales de los estudiantes: Partido Comunista, Liga Comunista y Sindicatos. Los comités del sindicato estudiantil existentes en todas las instituciones de educación superior tienen un papel activo en la vida académica de las escuelas superiores. Ellos mismos se interesan por el trabajo de los estudiantes, eliminan cualquier cosa que dificultea  un estudiante u otro el estudio, están atentos a la labor práctica, prestan atención a las necesidades materiales de los alumnos, les ayudan a pasar sus vacaciones de tal manera que estas sean, a su vez, útiles e interesantes, etc.

En 1939, 183.000 nuevos estudiantes se matricularon en las universidades y colegios de la URSS.

Los colegios y las organizaciones sociales comienzan desde muy temprano a hacer campaña para atraer a nuevos estudiantes.

El Museo Politécnico de Moscú organiza consultas para los jóvenes que terminan su educación secundaria, para la selección de su futura profesión. Estos jóvenes tienen conversaciones informativas con profesores y académicos, maestros e instructores de las escuelas secundarias, los cuales les dan todo tipo de información acerca de sus instituciones: Estas reuniones se han convertido en una verdadera tradición en la escuela secundaria de Moscú.

El art. 118 de la Constitución de la URSS establece que “Los ciudadanos de la URSS tienen derecho a trabajar”. De acuerdo con esto, cada graduado de un instituto de educación superior tiene trabajo asegurado en su campo de actividades. Seis meses antes de terminar el último año, el estudiante ya sabe donde va a trabajar, que salario recibirá y cuáles serán sus obligaciones. El Estado determina, de acuerdo con un plan, el lugar donde el graduado habrá de trabajar. Por supuesto, esto no significa de ninguna manera que el graduado esté obligado a trabajar en una determinada empresa. Es solamente uno de los elementos de planificación, el método más común en el trabajo de todas las instituciones soviéticas. El joven especialista, después de graduarse, firma un contrato con la organización correspondiente o empresa. Cuando entra en la fábrica o establecimiento fijado, el joven experto penetra en un medio que ya le es familiar. No ve en ella a ningún competidor, cada uno le ayuda a asimilar su trabajo lo más rápidamente posible. En 1938, 93.000 estudiantes fueron recibidos en las escuelas de la URSS. Cada uno de ellos fue colocado en el trabajo correspondiente a su especialidad.

Durante el periodo del Tercer Plan Quinquenal, la educación superior se desarrollará en una proporción aún mayor. Está previsto que el número de estudiantes pase de 601.000 en 1938 a 650.000 en 1942.

La educación superior en la URSS se extiende y se desarrolla conjuntamente con el crecimiento y desarrollo de toda la vida económica y cultural del país.

Traducido por “Cultura Proletaria” de “Divulgação Marxista”, Nº6, Septiembre de 1946

CAMPAÑA PARA EMBANDERAR CHILE CON BANDERAS “COLORÁS” POR LOS 100 AÑOS DE VIOLETA PARRA

Como una forma de recordar su compromiso con el pueblo

Campaña invita a embanderar Chile con banderas “colorás” por los 100 años de Violeta Parra

La agrupación La Ventolera llama a hacer realidad la canción que compusiera la cantautora nacional “El día de tu cumpleaños” para celebrar su próximo centenario. “Desde este 4 de octubre, su natalicio 99, hasta su centenario invitamos a cubrir con banderas rojas desde Arica a Magallanes para celebrarla como se merece”, señala Marilyn Lizama, parte de la agrupación cultural.

“El día de tu cumpleaños habría que embanderar desde Arica a Magallanes con banderas colorás”, versa la canción “El día de tu cumpleaños” con la que Violeta Parra quiso sustituir a lo Chilensis el clásico “Cumpleaños feliz”.

Y es justamente para su cumpleaños número 100 que la Agrupación La Ventolera quiere hacer realidad este sueño. “El 4 de octubre de 2017 se cumplen 100 años del nacimiento de la más grande artista popular de nuestro país. Violeta Parra levantó siempre las banderas de la gente sencilla, de las mujeres y hombres del campo, de los nortinos, los mapuche, los chilotes, los estudiantes. Por eso, en su centenario, invitamos a que en todos los rincones se levanten banderas en recuerdo de nuestra querida Violeta”, expresa Claudio Morales, asesor de contenidos de La Ventolera.

La campaña parte hoy, en su cumpleaños 99 y se espera que cada persona, familia o comunidad ponga su bandera en el frontis de su casa y la deje hasta el próximo año, cuando se celebre su centenario. Para esto se ha creado un Facebook http://www.facebook.com/centenariovioletaparra donde se podrán enviar las fotografías con la casa “embanderá” con los hashtag #VioletaParra y #eldiadetucumpleaños.

“Desde este 4 de octubre, su natalicio 99, hasta su centenario invitamos a cubrir con banderas rojas desde Arica a Magallanes para celebrarla como se merece. Tenemos un año para embanderar todo Chile como habría querido Violeta”, señala Marilyn Lizama, parte del equipo que impulsa la iniciativa.

“Yo no protesto por migo”

La Ventolera se está presentando en distintas poblaciones del país, con su obra de danza, música y teatro “Yo no protesto por migo” que relata el compromiso político de Violeta Parra. Para 2017, nos encontramos planificando nuevas presentaciones e intervenciones callejeras. Más información en http://www.facebook.com/AgrupacionLaVentolera, en Instragram la_laventolera y en Twitter @_LaVentolera